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孙博瑞，中共党员，硕士研究生，讲师，旅游文化产业学院专职辅导员。入校至今，从事学生工作5年，担任9个班级共334名学生的辅导员，并负责学院资助工作，曾在学院纪委委员、党支部组织委员、就业专员、学院二级心理辅导站等岗位锻炼。曾获学校第七届辅导员素质能力大赛三等奖，获评优秀共产党员、就业工作先进个人、示范主题班会优秀指导教师、心理健康微视频比赛优秀指导教师、读者之星、优秀阅读推广人、第五届“开元杯”带你出道全国大学生旅游营销大赛优秀指导教师、2024年全国大学生文明旅游暑期实践活动优秀指导老师、暑期“三下乡”优秀指导教师（2次）、学生军训工作优秀带训教师等荣誉称号。连续5年带队家庭经济困难学生参加暑期社会实践，所带团队获得共青团中央、教育部思想政治工作司立项各1次，所带班级多次荣获五四红旗支部（7次）、十佳优良学风班级（6次）。

人们常用“亦师亦友”来定义辅导员，对于她而言，这个词蕴含着更深的张力与平衡。面对五年来334名个性鲜活的青年学子，“师”意味着引领与要求的责任，“友”则代表理解与共情的温度。她的育人实践，正是在“爱与责任”构成的坐标上，为每一个学生精准标定成长路径的历程。这份工作，有时体现在一封需要具体观察的信中，有时蕴含于一场不容退却的对话里，有时则固化为一套必须共同遵守的规则。

从“看见”到“共创”：集体认同是专业成长的基石

有效的教育始于对每一个个体的深切“看见”。她曾为189名新生逐一撰写蕴藏着具体观察的新年寄语，将学生细微的闪光点转化为纸面上的真诚认可。这份被郑重“看见”的体验，奠定了师生间深度信任的基石。她更着力引导，将这份对个体的关注升华为对共同体的主动“共创”。通过组织学生设计班徽、创作班歌、打造班级文化IP，成功推动行政班级向情感与价值共同体转型。在此过程中，班级公约与学业目标内化为集体共识与自觉追求。正是这种源于深度认同与共同参与的组织凝聚力，让她所带班级屡获“五四红旗支部”“十佳优良学风班级”等荣誉，也为学生的专业学习与人格成长提供了丰厚滋养。

从“陪伴”到“同盟”：价值引领在坚守底线中完成

在辅导员工作中，她守护着一条清晰的原则：绝不因无条件的共情而消解对学生长远发展的责任。面对一位因长期自我否定与家庭冲突而深陷困境的学生，她在充分倾听后，选择将温和的“陪伴”升级为坚定的“同盟”。她明确传递守护安全的底线，同时将抽象的压力转化为具体的行动计划，以督促者与伙伴的角色，推动学生将情绪转化为行动。当学生成功上岸并寄来写有“原来我很坚强”的明信片时，这份坚强已成为在坚定底线之上，由师生共同确认、最终由学生自我构建的坚实价值内核。这种同盟式的引导贯穿始终，无论是主题班会中的价值探讨，还是就业季时的精准指导，她始终是学生清醒认知自我、勇敢面对选择的坚定支持者。

从“支持”到“赋能”：成长答案在系统锤炼中写就

她引导学生将视野投向国家发展需求，在乡村振兴等社会服务中定位专业价值，并将这一导向深度融入资助育人，推动受助学生完成从“受助”到“助人”的价值跃升。通过落实“6+3+N”发展型资助育人体系，连续5年带领家庭经济困难学生团队深入乡村，开展乡村振兴志愿服务、全国文明旅游等社会实践。在这一过程中，资助超越了经济帮扶，成为学生重塑自我认知的实践场。他们在服务中确认了自身能力，实现了从受助者到贡献者的身份转变。

毕业时那个记录四年变化的相框，正是这场育人实践最朴素的诠释。在“爱与责任”标定的成长坐标上，她用细致的看见激发认同，以坚定的规则守护成长。最终，所有付出的答案，都清晰印刻在学生眼中被点亮的自信光芒里，书写在他们用行动完成的、从“获取”到“给予”的生命旅程之中。